Accompagner et former en situation de travail : une approche ergologique
La question des compétences est centrale dans les formations alternées. En Alsace, une démarche en réseau (le programme PAQUE) permet d'expérimenter une approche originale de l'alternance qui repose sur deux options méthodologiques : une organisation en double tutorat, favorisant, à propos de l'expérience vécue au travail, une réflexion commune des tuteurs formateurs et apprentis ; une méthode d'analyse du travail qui distingue sans les dissocier des phases de repérage et d'ancrage, débouchant sur un débat fécond autour des compétences acquises ou à développer chez l'apprenant. (d'après le résumé de la revue).
Éducation permanente, n°139 (01/06/1999)
pp. 199-218
-
Ajouter le résultat dans votre panier
La capacité à traiter et à manipuler des supports de connaissances écrits, pour l'obtention d'un examen, peut être un obstacle majeur pour des professionnels "experts dans l'action" mais peu "lettrés". C'est le problème ...
Deux situations-problèmes ont permis à l'auteur d'analyser les conduites de diagnostic d'opérateurs de presses à thermoformer. Ses observations, confirmant les résultats d'autres études, font apparaître la structure conceptuelle de la tâche. Les indicateurs...
En 1989, la RATP place la sécurité au premier plan de ses priorités. Celle-ci devient une fonction stratégique et publique. Mais comment construire de toute pièce une identité organisationnelle chargée d'incarner cette nouvelle politique ? C'est ...
La notion de situation est intéressante en didactique à condition qu'on la comprenne comme un construit à travers une activité, mobilisant et produisant des savoirs. Cette affirmation fait entrer dans une double complexité : celle...
L'objectif des formations à l'hygiène, indispensables dans le contexte actuel, est ambitieux : il s'agit de former des opérateurs à l'anticipation des risques, sans possibilité d'utilisation de stratégies rétroactives. Le cadre théorique du travail es...
Partant de l'observation et de l'enregistrement d'une leçon d'une heure, encadrée par un pré et un post-entretien, les auteurs se sont intéressés aux imprévus, significatifs du pont de vue de l'activité cognitive des élèves, ...
La première partie de cet article présente un bilan des recherches en didactique professionnelle concernant la conceptualisation dans l'action. Le champ de recherche porte sur la conduite de systèmes techniques, conduite de machines et condui...
L'article propose d'introduire deux notions complémentaires : celle de situation potentielle de développement et celle d'ingénierie du développement de compétences. La première peut être définie comme l'ensemble des conditions qu'une situation doit remplir pour engag...
L'activité du sujet dans une situation de tavail produit, à certaines conditions, des effets d'apprentissage. A partir de l'analyse de récits d'expériences produits dans le cadre d'une procédure de validation des acquis professionnels, l'auteur soul...
Quels sont les raisonnements mis en oeuvre par les tailleurs professionnels lorsqu'ils exercent leur métier ? L'auteur analyse ici les implications cognitives liées à la conduite d'un système vivant, la vigne, et les processus de conceptualisat...
La question des compétences est centrale dans les formations alternées. En Alsace, une démarche en réseau (le programme PAQUE) permet d'expérimenter une approche originale de l'alternance qui repose sur deux options méthodologiques : une organisati... -
[Thesaurus Centre-Inffo] ALSACE 92001
[Thesaurus Centre-Inffo] ALTERNANCE 14077
[Thesaurus Centre-Inffo] COMPETENCE 34073
[Thesaurus Centre-Inffo] DIDACTIQUE 22051
[Thesaurus Centre-Inffo] EXPERIENCE 81310
[Thesaurus Centre-Inffo] PROCESSUS COGNITIF 12004
[Thesaurus Centre-Inffo] PSYCHOSOCIOLOGIE TRAVAIL 35038
[Thesaurus Centre-Inffo] QUALIFICATION PROFESSIONNELLE 34078
[Thesaurus Centre-Inffo] TRAVAIL 35055
[Thesaurus Centre-Inffo] TUTEUR 27059
