En matière de psychologie de l'éducation, "on reconsidère désormais les manières d'apprendre, en prenant davantage en compte le rôle des représentations de l'élève, la diversité des processus cognitifs, les facettes de la motivation à apprendre, l'importance des émotions, de la construction de l'estime de soi..."
En matière de pédagogie, c'est la question du bon dosage qui prime, adapté au besoin des apprenants entre les deux créneaux historiques de la "transmission impositive" traditionnelle et l'éducation nouvelle qui mettait en avant l'initiative des élèves dans leurs parcours.
Par ailleurs, l'autorité éducative est remise en cause, ce qui oblige enseignants et formateurs à revoir "ce qui était une autorité de statut" et à prendre en compte le rapport au savoir que chacun se construit et la diversité des publics.
La publication réunit les écrits d'auteurs de référence et présente tout d'abord des repères historiques sur les sciences humaines et l'éducation, aborde
- les courants et pratiques pédagogiques,
- la cognition et l'apprentissage,
- les savoirs, la transmission et l'évaluation
- la relation éducative (acteurs et institution)
- la formation tout au long de la vie
- l'éducation et la société (système éducatif).
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