Nouvelles médiations technopédagogiques en contexte de pandémie. Résilience et initiatives endogènes au Cameroun
La pandémie du Covid-19 au Cameroun a obligé les acteurs du système éducatif à recourir à de nouvelles médiations technopédagogiques pour assurer, à distance, le processus enseignement-apprentissage-évaluation. L'article montre que diverses initiatives endogènes ont conduit à des adaptations qui ont permis à ces nouvelles médiations technopédagogiques de contribuer à la résilience du système universitaire camerounais. Après avoir identifié les mécanismes qui ont permis de venir à bout des contraintes rencontrées et tiré des leçons en vue de l'enracinement durable d'une culture technopédagogique dans le système éducatif camerounais, l'étude débouche sur la proposition d'instaurer une formation à la pédagogie des urgences. Celle-ci devrait s'inscrire dans une logique de coconstruction transactionnelle des savoirs où l'ingénierie éducative se met au service de la pédagogie.
Éducation permanente, n°229 (décembre 2021)
pp. 159-169
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